山田校の堀口です。

 

近隣の中学校の多くが、中間テスト期間です。

 

開進館の自習室にも、たくさんの生徒たちが来てくれますが、うまく勉強できている生徒とそうでない生徒、います。

 

効果的な勉強法ってなんでしょう？永遠のテーマになりそうですが…

 

 

「具体化と抽象化」

 

量や時間に対して、成果が上がってこないパターンを見ていると、あるパターンがあります。

 

具体を具体のままとどめている。

 

成果が上がるパターンとしては、具体を抽象に引き上げています。

 

 

例えば、ついこの間、生徒のテスト勉強を見ていて実際にあったケースです。

 

次の日本語に合うように、（　）に適語を入れなさい。

・あなたはなぜうれしかったのですか。

What （　　　　）you （　　　　　）？

 

上記の問題がわからなかったとします。

 

わからなかったところは、丸付けの際に赤で何かしら書くわけですが…

 

＜bad学習のAさん＞

What （　made　）you （　happy　）？

と、答えを赤で書くだけで終わり。

 

＜good学習のBさん＞

What （　made　）you （　happy　）？

make A+B　「AをB(の状態)にする」

（make him sad「彼を悲しくする」）

 

1行目を書くことで抽象化（一般化）して、2行目を書くことでさらに具体化しているわけです。

 

 

Aさんは次に同じようなパターンの問題がでてもできないかもしれませんが、Bさんはできる可能性が上がります。

 

 

こうした「抽象化する思考回路」は一朝一夕につくものではないと思います。

 

そして、こうしたことは、日常生活で鍛えられると思います。

 

 

抽象化するトレーニング。

 

低学年ぐらいからやっていければ効果は大きいと思います。

 

 

例

大人「太郎君は、野球やサッカーのようなスポーツが好きだよね。どういう運動が好きなのかな？」

太郎「ボールを使った遊びが好き」

大人「そうだね。それって球技だよね。」

 

言葉を知らなければ、「スポーツ」、「球技」といった言葉も授けていく。

 

ちなみに、Benesseのサイトにすごく分かりやすくまとめられていました。

 

 

小・中・高校生に勉強を教えていると、

「中学までは具体、高校から抽象化がいきなり求められる」と思います。

 

高校の勉強って、具体的なことばかり覚えようとしても、無理ですよね。

いかに共通点をまとめて整理できるか（抽象化）。

 

 

なるべく、小学生のうちから、こうした思考を育てていってあげれば、義務教育が終わった高校以降のギャップに困らないと思います。